Schwerpunkt: Lern- und Verstehensprozesse; fragt nach allgemeingültigen Strukturmerkmalen der Operations- und Begriffsbildung.
Aus Konstruktivismus: Wissen muss selbst aufgebaut werden und Auseinandersetzung mit Problemen ist besonders förderlich.
PADUA:
Problemlösendes Aufbauen
Ein Problem führt Lernende zu den geforderten Operationen und verdeutlicht die sachlichen Beziehungen und Strukturen.
Aber: Einsichten sind noch sehr am Problem verhaftet.
Durcharbeiten
von Handlungen, Begriffen und Operation, d. h. vielfältige Transformationen durchführen.
Ziel: vertieftes Verstehen
Aufgabe der Lehrperson: Hervorheben der neuen Einsichten und weiterhin Überblick über das Ganze verschaffen!!
Wichtig: Inhaltliche Klarheit und Potential kognitiver Aktivierung
Üben und Wiederholung
zur Automatisierung und Konsolidierung
Bea.: verteiltes Üben und erst nach ausreichender Durcharbeitung auswendig lernen.
Wichtig: Erkenntnisse zum produktiven/sinnvollen Üben, kooperatives Lernen, metakognitive Förderung
Anwenden
um Operationen und Begriffe transferierbar für neue Kontexte und Situationen zu machen. Erst das bedeutet Vollständigkeit des Lernprozesses
Kritik:
es wird nicht deutlich genug zwischen Lehr- und Lernaktivitäten unterschieden;
Erarbeitung neun Wissens durch lehrerzentrierte Unterrichts- und Gesprächsformen werden nicht mehr als lernwirksamer und motivationsförderlicher angesehen.